Burbules es un genio: abre el juego. Sirve para la tesina, porque aporta para el diálogo y para la construcción del objeto de estudios en el que los alumnos, no sólo traen saberes previos, sino que saben más que el ¡docente!
Etiquetas: Medios
comencé preguntando si se podía enseñar usabilidad en la escuela, ahora quiero investigar al docente como obstáculo epistemológico
El docente como obstáculo epistemológico /2
04 agosto 2007
Para el marco teórico:
- Escuelas de enseñanza. Pararse en el conductismo, pero también en el constructivismo
- El obstáculo epistemológico
- La formación del alumno: ejercitaciones (¿y si en lugar del alumno de ciencias trabajo sobre el alumno de informática?)
- PARADIGMA
Etiquetas: para la tesina
El docente como obstáculo epistemológico /1
01 abril 2007
El docente universitario de ciencias tiene la tarea de introducir a los alumnos en la disciplina que enseña. Esta tarea tiene un doble carácter: por un lado es formativa ya que le permite al estudiante tomar contacto con el objeto de estudios, por otro es normativa, pues se validan métodos y técnicas, se definen intereses científicos, se estipula cómo presentar problemas y cómo resolverlos.
Pero además de estos contenidos explícitos, el profesor transmite otros contenidos tácitos que inciden en la formación del alumno, tales como valoraciones éticas o psicológicas. Existe, entonces, el peligro de que el docente que no logre revisar su posición frente a la enseñanza pueda convertirse en una fuente de transmisión de obstáculos epistemológicos hacia los alumnos. Dado que durante esta etapa el alumno estructura su relación con la ciencia, es fundamental que el docente tenga la capacidad de analizar estos posibles focos de conflictos.
Pero además de estos contenidos explícitos, el profesor transmite otros contenidos tácitos que inciden en la formación del alumno, tales como valoraciones éticas o psicológicas. Existe, entonces, el peligro de que el docente que no logre revisar su posición frente a la enseñanza pueda convertirse en una fuente de transmisión de obstáculos epistemológicos hacia los alumnos. Dado que durante esta etapa el alumno estructura su relación con la ciencia, es fundamental que el docente tenga la capacidad de analizar estos posibles focos de conflictos.
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Taxi con revistero
30 marzo 2007
Discusión
El viernes nos tomamos un taxi. Ni bien me senté, me topé con una idea genial: ¡habían puesto un revistero en el respaldo del acompañante! Tenía los úlitmos números de El gourment.com, Elle, Gente, y otras. La única crítica que hice fue que no había revistas "para hombres" (el chofer me dijo que la que tenía se la habían robado).
Ya había subido a otros taxis en los que te ofrecen caramelos, años atrás estaban "los taxis con movicom", pero esta idea me pareció muy novedosa.
Nos quedamos discutiendo el "un valor agregado" de la idea, qué necesidad tenía el taxista de ofrecer revistas, cómo podía hacer el taxista para promocionarla.
Por supuesto, no pude evitar traspolar "el revistero" al aula y ponerme a pensar qué hago "gratis" por mis alumnos, más allá de cumplir con el temario de la curricula.
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